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少儿古筝学习中的常见问题与解决方法

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少儿古筝学习中的常见问题与解决方法

古筝

古筝

[摘要]:古筝,是中华民族优良传统的文化瑰宝之一,同时也是我国传统音乐艺术宝库中最具有代表性的乐器,它以形制古朴典雅、音色柔美和别具一格的感染力而深受众多民族乐器爱好者、特别是儿童的喜爱和欢迎,少儿学习古筝蔚然成风。随着古筝艺术教育的不断普及和发展,在他们的学习中也随之出现了许多问题,需要教育工作者通过细致的研究、科学的把握去发现去解决,本文将通过自己的实践经验从音乐、技术、心理、生理等方面对本课题进行进一步的研究、探索,试图给当前的古筝少儿教育指出解决的思路和办法。
[关键词] : 少儿 ; 古筝 ; 兴趣 ; 方法
一、古筝的弹奏方法问题
(一)弹奏的姿势
近几年来随着古筝艺术热潮的掀起,少儿古筝的演奏与习练人数不断增加,但是在我们的身边我们也不难发现她们在弹奏过程的姿势太具有随意性,俗话说:“不依规矩不成方圆”,良好的弹奏姿势是弹好古筝的关键,所以说正确的启蒙在少儿习筝过程中起着决定性的作用,而培养良好的演奏习惯对于初学者也是至关重要的,这其中就包括姿势、手型等问题。由于儿童在她们学习古筝的时候有着一种新鲜感,只是一味的去弹弦、拨弦,再加上他们的手、身高等问题,所以出现了驼背弹琴、左右肩膀高低不平、架高胳膊、姿势欠佳等问题。
古筝弹奏是一门综合艺术,演奏姿势的优美典雅也是这门艺术的一个内容,实际上,很多演奏技巧和演奏动作的好坏都与姿势的状态有关。在古筝摆放正确的前提下,老师要根据儿童的身高情况分别选择适合他们的坐椅,许多培训中心和古筝老师的家中往往为了避免麻烦,而不统一配置坐椅这是不允许的,因为如果椅子过低,在少儿弹琴过程中肩膀往往就会自然耸起,姿势就会紧张、不自然;如果椅子过高呢,少儿弹琴手臂就会过于垂直,而下方的腿也会被挤得非常难受,使他们总想弯腰从而形成驼背弹奏,所以不要忽视座位的选择,座位和琴的 高矮合适比例是:人坐在椅子上弹奏的时候,手臂各处的关节都处于自然弯曲的状态。
“正确的弹奏姿势,需要注意以下几个方面:
板凳要坐二分之一处,保持人体的自然放松状态,身体立正,不要驼背;
身体距离琴身15厘米左右,身体的中心对齐古筝的第一个琴码;
两臂自然垂下,不要夹紧臂膀或者张开肩膀,两肩平放,不要一边高或者一边低;
双脚平放在筝架内或把右脚稍高踩在箏支架的横木上;”
(二)右手弹筝手型易出现“拉”弦现象
我们常常看到少儿在弹古筝时,拼命的“拉”弦,而不是“弹”弦,这种被“拉”出来的声音太炸了,这是由于少儿的关节太紧张,手型不规范所引起的,这时我们可以采用“快速弹奏”这一特性在少儿脑中所引起的反应及严格规范手型来解决这个“炸音”问题。弹琴时主要以右手为主,右手仅用大指、食指、中指、无名指弹弦,古筝中有种弹弦方法称为“提弹”,它是手指在弹奏时,指关节要弯曲,手型的的基本形状应保持弧形,弹奏时要用假甲片的 平面去触弦,特别要注意的是右手弹奏中,食指、中指、无名指三指在弯曲弹弦时,所运动的方向是一致的,而大拇指与其他三手指不同,手指的甲片与弦成平面接触时发音良好的保证。
“弹奏时要想保持良好的提弹手型,需要特别注意以下几点:
手型保持弧形,手指要弯曲;
每个手指要能独立弹奏,例如:当大指弹奏时,其他不弹奏的手指不要跟着乱动;
大指的假甲片应平面与弦接触;
换弦弹奏时,应该整个手型移动,而不要仅仅移动手指;”
(三)对识谱困难问题的解决
少儿真正的识谱很困难,他们并不知道音乐中音符的意义,就像一个还只能躺在婴儿床里的幼儿不理解“爸爸”一词的含义,而面对母亲天天指着父亲叫他喊“爸爸”,久而久之婴儿的听觉与视觉本能的对“刺激”教育过程产生了反应而形成固定的感觉,所以在少儿识谱过程中我们可以采用“刺激”教育,只要老师指着乐谱上的音符不停的唱,在其不断的反复的刺激过程中,他们心中有了单一的感应并形成固定的感觉,例如:见到“1”就习惯的唱成“倒”,见到“3”就唱成“咪”,见到“6”就唱成“拉”,见到“7”就唱成“西”。
(四)基本乐理知识的缺乏
在弹奏乐曲过程中,由于少儿年龄的缘故,所以没有听辩节奏分辨音高的能力,老师要从基础给他们训练好,首先告诉学生一系列的乐理知识,例如音符的时值、节奏、节拍等,少儿不懂节奏的时值我们可以举出小乐曲中的单一的节奏型,如两拍切分3 2 3 ,用做游戏或者舞蹈动作教学生掌握时值,然后唱出来,时时把“2”反复唱成强音来把握住切分音的节拍特点,把节奏或节拍的训练带入到游戏或舞蹈中,会对学生的视觉及听觉产生反应从而形成正确的节奏感,这样他们接受的也会快一点更能准确把握了.
二、速度、质量严把关
(一)随着古筝艺术的不断普及和发展,学箏人数也越来越多,少儿学习古筝的热情也越来越高,这为促进古筝的研究和发展提供了有利的条件。但是也正是随着这股热潮的掀起,越来越多的问题需要我们去重视去解决。
盲目追求速度,节奏不稳,表现力差.
在我国传统的乐器中,要用任何一种乐器演奏优美的乐曲,都需要学生掌握好基础,而作为教师就要让学生在不断学习的过程中逐步掌握要领,循循善诱,循序渐进。但是在我们周围也不难发现会有许多学生只注重乐曲的速度与进度,而忽视乐曲的节奏、表现力等问题。人们常常这样说“节奏是音乐的灵魂,速度是节奏的生命”,速度和节奏在时间上都是有规律的,同时它还受音乐风格、情绪的变化、演奏技术能力的制约,一首作品演奏的是否完美与演奏者对速度和节奏的把握有着紧密相连的关系。如果在儿童的弹奏中,遇到简单的问题就开始加速,遇到有难度的问题就开始慢下来,那么只能说明技巧还没有跟上,这时我们可以要求学生尝试放慢速度来练习,然后等成熟之后再回到原来规定的速度,只有这样练琴才能达到事半功倍的效果。
教师作为学生的领路人,一定要让学生知道一首乐曲的好坏并不是靠速度的快慢来决定的。乐器演奏是音乐创造活动的二度创造,同样一首乐曲,如果由不同的人来弹奏,那么它的效果也是不一样的,这就要求教师在教学中一定从少儿抓起对情感的运用。在情感的培养方面,我认为教师可以在讲解和示范中设法给他们创造一个情感的境界,用自己的情感去感染他们,激发他们与自己的情感共鸣,只有体验到乐曲的“喜怒哀乐”才能把一首乐曲表现的淋漓尽致。
(二)加强基本功训练,保证质量
基本功的练习,是测试我们基本技术能力和音乐知识的一种方式,同时也是弹好乐曲的必备要素,基本功没有打好,那么演奏质量也就根本保证不了,所以在这一方面就要求学生在学习过程中不要只追求曲目的高低,质量最重要。另一方面教师要尊重客观规律,不要一味的赶进度,那样只会事倍功半,适得其反。
三、习筝过程中的厌学情绪
在当今的学筝热潮中我们经常会看到或遇到这样的问题:有的学生在刚开始学习古筝的时候兴致非常的高昂,但到后来新鲜感逐步下降,也有的学生刚开始学几个月就停止不学的,针对这一系列的问题,我们可以仔细想一下究竟为什么会出现这样的现象呢,其实原因很简单,未成年的孩子具有强烈的好奇心,却又不具有持久性(俗称“三分钟热度”),少儿古筝的学习也大多如此,他们对古筝的好奇心一般就是几个月的时间,随着日子一天天过去,其弹奏的过去,其弹奏的兴趣也会渐渐消失,最后导致失去学琴的信心,甚至厌恶学琴。这就要求教师在教学过程中要掌握好“如何调动他们的积极性”以及运用形式多样的教育方法,因势利导。
加强对“兴趣”的培养
众所周知学好一门乐器需要非常漫长的一个过程,而坚持学习下来远比考级、比赛、表演重要的多,那么如何能够让他们坚持下来,“兴趣”的作用是不容低估的。兴趣是一种愿望,而实现愿望可以使人享受所带来的成功与喜悦,兴趣可以起到事半功倍的作用,所以兴趣的做事应该是教育工作者一直追求的目标,那么应如何培养少儿学习古筝的持续兴趣呢?
多听
多听演奏会。通过聆听、欣赏演奏家的演奏会可以使他们逐步感受音乐强大的魅力,增强少儿的向往欲与征服欲,同时也可以扩大学生在音乐方面的知识面。
多听其他的学生演奏。就目前的现状来看,许多学习古筝的过程都是比较孤立的一对一教学,那么如何在多听其他学生弹奏的过程中也会增强兴趣及信心呢?其实很简单,对于对自己没有信心的学生,可以尝试着听一些比自己程度低的学生弹奏,让他知道自己也是很优秀的。而对于过于自信的学生来说呢,可以听一些程度较深的、弹箏较好的学生弹奏,适当的泼一泼冷水,使其能够静下心来继续学习,这样一来既增加了他们的上进心同时也增强了他们学习古筝的兴趣。
多说
老师多对学生说。由于在弹奏过程中本身就是一件比较枯燥的事情,所以老师要多对学生说,让他们知道为什么弹奏这个练习曲或者是小乐曲,最终的目标是什么,而针对的又是什么样的问题,这样一来对学生来说目标性非常强,他们也更乐于去做去接受。
学生多对老师说。大多数学生都是害怕老师的,不敢提出问题,特别是在一对一的教学中更是不敢有问题。其实在上课的过程中只有学生对自己的老师说出自己在练琴过程中所遇到的难题及不明白的问题,老师才能明确学生的薄弱环节,更好的去帮助学生解决、去提高 ,所以学生大可不必害怕,多对老师说一些自己不一样的见解。
多看
多看目标。许多少儿在学箏过程中总是设立一些遥不可及的目标,要么要成为演奏家,要么要成为古筝大师,这样的目标太遥远,老师要帮助学生设立一些近期内或者比较有针对的目标,例如:手腕的放松、练习曲的熟练程度、一次考级、一次比赛等。学习目标越明确,对学生的激励也就越强烈。弹筝的过程是一种获取音乐知识的进取过程,是学习掌握一门学科、一种学问,不可盲目制定不切实际的进度和目标。所以说,短期目标的制定,即让学生体验到了成功的喜悦,又适当的给予了失败和挫折,通过努力才能达到的水平使学生体会出了自己学习的价值,进而产生向新的目标努力奋斗的强大动力。
b.多看差距。看自己与其他同学之间的距离,找到自己的优点继续保持增强信心,找到自己的差距继续努力增强压力,从而达到增强兴趣的同等作用。
总之,要想学好古筝坚持最重要,而要想坚持—“兴趣”又是最重要的。

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